摘要：El objetivo de nuestro estudio es reconceptualizar los condicionantes de la homeostasis de la innovación del sistema educativo, ya que desde las aportaciones teóricas se centran principalmente en el profesorado. Analizamos una escuela que lleva innovando desde el 2001-02 en situación de inestabilidad docente. Los instrumentos utilizados son los documentos de la escuela, los 23 cuestionarios que respondieron los profesionales de la escuela y la observación participante. Demostramos que la homeostasis de la innovación se sitúa en el equipo directivo estable, en las aptitudes y actitudes de los profesionales y en el espacio híbrido de formación.
其他摘要：The aim of this study is to reconceptualise the determinant factors of the homeostasis of innovation of the educational system, because the theoretical contributions have mainly focused on teachers. We analyzed a school that has been innovating since 2001- 02 under teaching instability conditions. The instruments used were school documents, the 23 questionnaires answered by the school professionals and the participant observation. We demonstrate that the homeostasis of the innovation is situated in the stable management team, in the professionals’ skills and attitudes, and in the hybrid training space.
