摘要：El artículo se enmarca en el campo de la e-evaluación en la Universidad. Se pretende identificar cómo se gestiona el proceso de evaluación de los estudiantes y, a la vez, conocer la actitud de los docentes universitarios hacia la incorporación de las tecnologías en el proceso de evaluación de aprendizajes. La metodología descriptiva-correlacional empleada se basa en la aplicación de una encuesta electrónica a una muestra representativa por rama y categoría profesional de docentes en la Universidad de Salamanca. Los resultados obtenidos, tras la realización de los contrastes inferenciales oportunos de “actitud” por rama de conocimiento, categoría profesional y años de docencia, muestran diferencias estadísticamente significativas por rama de conocimiento.
其他摘要：The present article belongs to the field of eassessment at University. It aims to identify how the students’ assessment process is managed and to know the attitude of the university faculty to the incorporation of technology in the assessment process of learning. The methodology is descriptive-correlative, based on the application of an electronic survey to a representative sample from each branch and professional category of the teaching staff at the University of Salamanca. After the execution of the appropriate inferential contrasts of “attitude” according to the branch of knowledge, professional category and years of teaching, the obtained results display statistically significant differences by branch of knowledge.
