摘要：En este artículo se analiza el concepto de competencia social desde una óptica positiva y promotora de una convivencia de calidad, así como estimuladora de la formación socioemocional de los alumnos. En un primer momento se realiza una aproximación histórica al término “competencia social”, describiendo los principales cambios terminológicos y conceptuales experimentados en los últimos años. Una vez establecido el marco, se describe a la escuela como un contexto privilegiado donde tienen lugar gran parte de los aprendizajes sociales y donde se sientan las bases para la posterior integración y participación de los alumnos como ciudadanos que conviven y se relacionan con otros. Dentro de este contexto se ha decidido centrar la atención en la figura del profesor.
其他摘要：All through this paper, the concept of social competence is analysed from a positive point of view for promoting quality living together, and for stimulating the growth and socioemotional fulfilment in students. First a historical study of the concept of “social competence” is made, in which the principal terminological changes are described as are the conceptual changes made in the last few years. Once this mark of reference has been established, the school is described as a privileged context where a large amount of social learning is made and where the bases for further integration and participation of the students as citizens who live together and relate to others are established. Within this context we pay special attention to the figure of the teacher
关键词：Competencia social;Educación para la convivencia;Papel del profesor;Orientación para la prevención y el desarrollo
