摘要：En este nuevo milenio las escuelas y los profesores tienen que hacer frente a numerosos y nuevos problemas, incertidumbres, retos y reformas educativas. La motivación de los profesores para llevar a cabo los cambios que la actual coyuntura demanda es un problema que es necesario abordar. Por una parte, en este artículo se analizan las cualidades de la profesión docente (sus posibilidades de generar alta motivación intrínseca) y las tensiones que acusa la profesión docente, que en estos tiempos están produciendo, en muchos casos, el llamado síndrome del profesor quemado. Por otra parte, a la luz de las teorías sobre motivación en el trabajo, se proponen vías de acción que tanto el profesor como el contexto educativo, y en particular los directivos, pueden poner en marcha para elevar la moral de los profesores y, por tanto, la capacidad de innovación de los centros educativos.
其他摘要：In this new millenium, schools and teachers have to face multiple and new educational problems, uncertainties, challenges and reforms. Teachers’ motivation to implement the changes demanded by this situation is a problem that must be seen into. The purpose of this work is twofold: on the one hand, it examines the qualities of the teaching profession (its potential for generating high intrinsic motivation in teachers) and the pressure the profession experiments nowadays, leading only too frequently to the so called teacher burnout syndrome. On the other hand, in the light of work motivation theories, alternative means of action are suggested that could be set off by teacher as much as by context and, particularly, school heads, in order to raise teachers’ morale and, consequently, the schools’ potential for innovation
关键词：Motivación de los profesores;Síndrome del profesor quemado;Satisfacción en el trabajo;Reforma educativa;Cambios contexto de trabajo y liderazgo
