摘要：O Curso de Licenciatura em Pedagogia, entre os anos de 2002 e 2015, tem sido influenciado por normativas nacionais que induzem a constituição de um modelo de formação profissional, sem que se estabeleça uma relação à política de formação de professores no Brasil. Neste sentido, o artigo problematiza o processo de adequação normativa e curricular envolvendo o Curso em questão, destacando as principais concepções de formação de professores no país e sua influência em determinações legais e curriculares, a trajetória da legislação na última década, produzida pelo Conselho Nacional de Educação e os núcleos de formação enfatizados. A fim de auxiliar a análise, é retratado o caso de um Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade Estadual de São Paulo e sua dinâmica interna para atender às adequações normativas e curriculares estabelecidas nos últimos anos. Evidencia-se que, houve um número significativo de orientações normativas em âmbito nacional referente aos Cursos de Licenciatura no país. Essas orientações, por sua vez, influenciam diretamente a constituição dos projetos pedagógicos dos Cursos de Licenciatura, sem que a formulação de uma agenda e a constituição de uma política de formação de professores fossem efetivamente implementados.
其他摘要：The Pedagogy Course, between 2002 and 2015, has been influenced by national regulations that induce the formation model without any establish relation to teacher education policy in Brazil. The article discusses the process of normative and curricular adaptation involving the course in question, highlighting the main teacher training concepts in the country and its influence on legal and curricular determinations, the legislation ́s trajectory legislation on the last decade, produced by the National Education Council. In order to assist the analysis, it is reported the case of a Pedagogy Course of the State University of São Paulo and its internal dynamics to meet the regulatory and curricular adjustments established in recent years. It is evident that there were a significant number of normative guidelines nationwide related to undergraduate programs in the country. These guidelines, in turn, directly influence the formation of the pedagogical projects of undergraduate programs without formulating an agenda and the establishment of a teacher training policy that it can be effectively implemented.
关键词：Pedagogia;Licenciatura;Formação de professores;Política educacional.
