摘要：La diffusione dei corsi accademici in modalità blended fa emergere da un lato la necessità di esplicitare il significato dell’espressione “didattica mista”, andando anche oltre l’inevitabile sinteticità della definizione proposta dall’ANVUR, e dall’altro l’urgenza di elaborare un adeguato quadro di riferimento (framework) in grado di orientare il complesso processo di valutazione di questa nuova modalità della didattica universitaria. La percezione degli studenti costituisce da sempre uno degli aspetti più importanti da considerare nel momento in cui si decide di valutare la didattica. Scopo del contributo è quello di descrivere il metodo e i risultati di un’indagine condotta su un campione di studenti iscritti ai quattro Corsi di Studio dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia (UNIMORE) erogati in modalità mista (blended).
其他摘要：The spread of blended academic courses generates two needs: on the one hand, to make more explicit what we mean exactly by “mixed teaching”, and on the other, to develop a suitable framework guiding the complex evaluation process of this innovative university teaching mode. Students’ perception has always been one of the most important features to consider whenever teaching is evaluated. The aim of this contribution is to describe methods and results of an investigation carried out with a sample of students enrolled in the four courses that the University of Modena and Reggio Emilia (UNIMORE) delivers in blended mode.
关键词：Didattica; Qualità; Valutazione; Blended Learning; Percezione degli Studenti
