摘要：La ricerca sul sustainable assessment sottolinea l’importanza del fatto che gli studenti apprendano a valutare non soltanto i propri prodotti e le proprie performances, ma anche il processo di apprendimento che hanno attivato per realizzare tali prodotti. Tuttavia, una lacuna della ricercain questo ambito è l’attenzione alle pratiche, ovvero alle specifiche attività svolte per portare a termine i compiti oggetto di apprendimento, e su come esse si adattino ai diversi contesti, sempre più mediati della tecnologia. Essere in grado di improvvisare, modificare o sovvertire le procedure formali e tradizionali e adattare le proprie pratiche lavorative è una capacità fondamentale per imparare ad operare in diverse situazioni con combinazioni sempre diverse di persone, tecnologie e sistemi. A partire da esempi della ricerca socio-materiale in contesti educativi e clinici, sosteniamo che lo sviluppo di una capacità di evaluative judgement delle proprie pratiche lavorative aiuti gli studenti a superare alcune delle sfide .
其他摘要：Research into sustainable assessment highlights that students must not only learn to evaluate their final products and performances but also the processes of learning they engage in while producing these final outputs. However, what is missing in this research is a focus on practices – the specific activities that are undertaken in completing tasks – and on how these are adapted to different, increasingly technologically-mediated environments. The capacity to improvise, to work around or subvert formal or expected procedures, and effectively adjust working practices, is critical for learning to operate across different situations, with different combinations of people, technologies and systems. Drawing on examples from sociomaterial research in educational and clinical environments, we argue that developing evaluative judgement of working practices will help students to overcome some of the challenges of moving between university and professional settings. To this end, we propose a reconfiguration of assessment to encourage visibility, ...
