摘要：L’introduzione di tecnologie per apprendere in classe (in particolare tablet, dispositivi mobili, personal computer) fornisce interessanti opportunità di apprendimento, ma queste non sono automatiche: docenti e discenti necessitano di imparare come trarne effettivo vantaggio in termini di miglior attivazione cognitiva. Il presente articolo propone una prospettiva che mira a superare la separazione tra didattica e valutazione in favore di una prospettiva integrata: la valutazione formante, ossia una forma di valutazione che è essa stessa momento di apprendimento oltre che di verifica degli apprendimenti acquisiti. Allo scopo di esemplificare il concetto e favorirne l’applicazione in classe l’articolo presenta modelli di progettazione di consegne di valutazione formante e esempi di protocolli per il debriefing e per la rilevazione osservativa delle capacità sviluppate dagli allievi.
其他摘要：The introduction of digital technologies in the classroom (especially tablets, mobile devices and personal computers) can provide interesting learning opportunities. However, these gains are not automatic: teachers and learners need to learn how to take advantage of these possibilities with a view to improving cognitive activation. This article argues against the separation of teaching and evaluation in favour of an integrated perspective: assessment-as-learning. This is a form of evaluation that integrates learning and evaluation activities. In order to exemplify the concept and promote its application in the classroom, the article presents models for the design of assessment as learning tasks, together with examples of protocols for debriefing and for monitoring the development of students’ abilities.
关键词：Tablet in Classe; Didattica Efficace con le Tecnologie; Valutazione Formante;
Attivazione Cognitiva; Apprendimento Esperienziale.
其他关键词：Effective teaching with technologies;Tablets in classroom;Assessment as learning;Cognitive activation;Experiential learning;Educational technology;Technology Enhanced Learning (TEL).
