摘要：In questo contributo, dopo un’introduzione all’approccio Flipped Classroom e al Movimento“Avanguardie Educative”, verranno presentati i principali risultati di un’indagine condotta tramite unquestionario semi-strutturato, finalizzata a fotografare la pratica dell’insegnamento capovolto in un gruppodi scuole che partecipano al Movimento “Avanguardie Educative”. I primi risultati ottenuti dai 107questionari compilati consentono di delineare uno scenario in cui la Flipped Classroom viene realizzatain modo trasversale alle diverse discipline, generalmente da un ristretto gruppo di docenti, ed è stataadottata principalmente per coinvolgere in modo attivo gli studenti nel processo di apprendimento. Tra ifattori abilitanti e ostacolanti la messa in pratica di tale approccio vi sono, rispettivamente, la disponibilitàdi tecnologie a scuola e la formazione dei docenti. Le tipologie di attività didattiche prevalentementeutilizzate nell’approccio sono il lavoro di gruppo, la lezione laboratoriale e il problem solving. Infine, trale competenze degli studenti maggiormente promosse emergono l’abilità di imparare a imparare e quelledigitali.
其他摘要：This contribution, which begins with an introduction to the Flipped Classroom approachand the “Avanguardie Educative” movement, presents the main findings of a survey into this practiceconducted through a semi-structured questionnaire distributed to a group of participating schools. Initialresults from the valid questionnaire responses (n=107) indicate that where the Flipped Classroom techniqueis implemented across disciplines, this is generally performed by a small group of teachers and is mainlyadopted to actively engage students in the learning process. Enabling and hindering factors in implementingthis approach include the availability of technology at school and the level of teacher training. This approachis mainly used in learning activities such as group work, laboratory lessons and problem solving. Finally, theability to learn-to-learn and digital competence emerge as the main student competences that this approachsupports.
