摘要：Il termine Learning Analytics identifica un importante settore del Technology Enhanced Learning (TEL) emerso nel corso dell’ultimo decennio. Questo articolo offre una rassegna del settore che inizia con una disanima dei fattori tecnologici, educativi e politici che hanno guidato lo sviluppo delle tecniche di analisi dei dati nei contesti educativi. L’articolo illustra, quindi, la progressiva affermazione del settore, dalle sue origini nel 20° secolo, attraverso lo sviluppo di tecniche di analisi guidate dai dati, il diffondersi di tecniche focalizzate sui dati relativi all’apprendimento e l’influsso esercitato dagli interessi economici nazionali. In seguito, l’articolo si concentra sui rapporti tra Learning Analytics, Educational Data Mining e Academic Analytics. Infine, esso prende in esame le aree emergenti della ricerca sul Learning Analytics e individua le sfide future.
其他摘要：Learning analytics is a significant area of Technology-Enhanced Learning (TEL) that has emerged during the last decade. This review of the field begins with an examination of the technological, educational and political factors that have driven the development of analytics in educational settings. It goes on to chart the emergence of learning analytics, including their origins in the 20th century, the development of data-driven analytics, the rise of learning-focused perspectives and the influence of national economic concerns. It next focuses on the relationships between learning analytics, educational data mining and academic analytics. Finally, it examines developing areas of learning analytics research, and identifies a series of future challenges.
