摘要：Questo contributo descrive il fenomeno dei MOOC e ne definisce il concetto, tenendo in considerazione le numerose varianti nate negli ultimi anni nel panorama mondiale. L’articolo guarda alle classificazioni e alle tassonomie proposte in letteratura fino ad ora, e ne evidenza alcune lacune; quindi propone una classificazione basata su 12 dimensioni. A questo punto l’articolo prende in considerazione il nostro paese, che non è rimasto insensibile al fenomeno: al contrario, in Italia i MOOC hanno già suscitato un certo interesse sia a livello accademico che politico; inoltre nel nostro paese alcune istituzioni hanno iniziato ad includere i MOOC nella propria offerta formativa. La classificazione viene quindi usata per analizzare due esempi di MOOC erogati in Italia, per riflettere più in generale sul contesto italiano e su quale potrebbe essere l’impatto di questi approcci innovativi sul sistema universitario del nostro paese.
其他摘要：This paper describes the MOOC phenomenon and defines its concept, by considering the numerous variants that have emerged so far. The paper looks at the existing classifications and taxonomies, as they have been proposed in the literature, and highlights some drawbacks; it then proposes a classification of MOOCs based on 12 dimensions. Then the paper focuses on one specific country, namely Italy, who has not remained uninterested in this phenomenon: indeed MOOCs have started attracting a certain interest at both the academic and decision maker’s levels; besides, in this country some MOOC offerings have already been launched. The classification is used to analyze to exemplar courses run in Italy, and thus to reflect on the potential uptake of MOOCs in Italy: the paper discusses the kind of impact MOOCs could have on the Italian universities, by pointing out the main existing barriers, as well as the enablers, which may respectively prevent or encourage an immediate uptake of MOOCs in the country.
