摘要：Le esperienze individuali derivanti da esigenze didattiche a volte “estreme”, come quelle degli studenti che non possono frequentareregolarmente (se non del tutto) le lezioni, hanno fornito e continuano a fornire, al mondo della scuola e della ricerca, un contesto unico per una profonda riflessione su nuove forme di scolarizzazione e di insegnamento.Si pensi all’istruzione ospedaliera e/o domiciliare, vale a dire un insegnamento di tipo “aperto”, che ignora la consueta dimensione spazio-temporale della classe, pur tuttavia garantendo quella dimensione sociale e comunicativa necessaria al pieno sviluppo del processo di insegnamento-apprendimento.È in questo senso che il contesto della didattica in situazioni estreme, dove tante sono le esperienze di inclusione socio-educativa centrata sull’uso di tecnologie della comunicazione, può essere considerato come potenziale crogiolo di innovazione didattica e crescita professionale per i docenti.Nella prima metà del contributo si cercherà di fare il punto sull’attuale rapporto fra tecnologia e pedagogia, sulla base del quale, nella seconda, si svilupperà una riflessione su come capitalizzare le numerose esperienze individuali di insegnanti ospedalieri e domiciliari, a vantaggio di una reale innovazione didattica estendibile al sistema-scuola.
其他摘要：The body of individual experiences deriving from sometimes “dire” educational needs, such as those of students unable to attend normal education regularly (if at all), provides the school and research worlds with useful specific material for reflection and for testing new forms of teaching. A prime example is hospital and/or home teaching, that is to say an “open” type of teaching which disregards the usual physical boundaries and time limitations of the classroom, while at the same time guaranteeing the social and communicative dimensions that all classes need to have. It is in this sense that “dire” educational experiences can be considered a potential crucible for innovation in teaching and teachers’ professional development. In arguing this point, we begin with some considerations on the current relationship between technology and pedagogy. We then examine how the numerous individual experiences of hospital and home teachers might be leveraged for generating innovation that can be extended to the mainstream school system.
关键词：inclusive education ; school ; home bound students ; innovation in teaching ; teachers’ professional development ; Educational Technology ; Technology Enhanced Learning (TEL) ; Technology and educational innovation
其他关键词：inclusive education;school;home bound students;innovation in teaching;teachers’ professional development;Educational Technology;Technology Enhanced Learning (TEL);Technology and educational innovation
