摘要：Sono in molti a chiedersi come sia possibile imparare qualcosa di “serio” dai videogiochi quando la maggior parte dei titoli in commercio veicola contenuti all’apparenza così poco educativi. Ma, se vogliamo davvero comprendere le effettive potenzialità didattiche dei videogiochi di tipo entertainment, occorre operare un cambio di prospettiva e adottare criteri di valutazione diversi rispetto a quelli usati per valutare la lettura di un romanzo o la visione di un film. Occorre cioè riflettere sul modo in cui i giocatori partecipano alla scrittura del gioco. A tal proposito ci è utile analizzare quello che avviene in alcune tipologie di videogiochi, i quali possono essere considerati come una sorta di “istituzione” con regole, vincoli, affordances che, nell’interazione con i giocatori, divengono oggetto di continua negoziazione. In questa forma di partecipazione si gioca un plusvalore didattico collaterale, legato non tanto all’acquisizione di conoscenze quanto piuttosto allo sviluppo di attitudini e competenze.
其他摘要：Many people wonder how something serious can be learnt from videogames when most commercial titles do not appear to transmit much in the way of educational contents. Yet, if we really want to understand the actual educational potential of entertainment-type videogames, we need to shift our perspective and adopt evaluation criteria that differ from those used for reading a novel or watching a movie. In other words, we need to carefully examine how players participate in the unfolding of the game. Accordingly, this paper analyses what happens in some well-established types of videogames, focusing on the rules, constraints and affordances that are constantly negotiated during gameplay. This form of participation generates added value for collateral learning and is connected to the development of attitudes and competencies rather than to knowledge acquisition.
