摘要：Questo articolo presenta uno studio che focalizza le strategie di apprendimento degli alunni della scuola secondaria di primo grado che utilizzano frequentemente le tecnologie e il web 2.0. La ricerca è stata strutturata su tre questioni fondamentali: l’utilizzo del web 2.0 e dei social network supporta negli alunni la motivazione allo studio, la pianificazione e l’autoregolazione dei propri processi di apprendimento e, infine, l’utilizzo di strategie funzionali allo studio? Lo studio sottolinea che alcune potenzialità delle applicazioni 2.0 sono utili per allenare gli alunni ad usare strategie cognitive efficaci, se sostenute da una progettazione e da modelli didattici aperti al problem-solving e alla ricerca-azione.
其他摘要：This article presents a study focusing on the learning strategies of middle school students who are frequent users of Web 2.0 technologies. The study was structured around three basic questions. Do Web 2.0 and social networking technologies (a) help motivate students to study, (b) support them in planning and self-regulating their own learning processes, and (c) encourage them to adopt effective learning strategies? The study highlights some opportunities that Web 2.0 offers for promoting the uptake of effective learning strategies, provided that educators’ planning and teaching approaches are founded on problemsolving and action-research methods.
关键词：Semantic Web and Learning ; Learning strategies ; Web 2.0 ; Learning environments ;
其他关键词：Educational Technology;Technology Enhanced Learning (TEL);Semantic Web and Learning;Learning strategies;Web 2;0;Learning environments
