摘要：Bu çalışmanın amacı MIT App Inventor (AI)’ın eğitsel mobil uygulama geliştirme aracı olarak öğretmenler tarafından kabulünü araştırmaktır. Çalışma kapsamında öğretmenlerin AI’yı kullanmalarındaki davranışsal niyetleri üzerinde algılanan yarar, algılanan kullanım kolaylığı ve algılanan eğlencenin etkileri incelenmiştir. Bu çalışmanın katılımcılarını devlet okullarında görev yapan, gönüllü 50 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları: 1) Algılanan kullanım kolaylığı, algılanan yarar ve algılanan eğlence arasında anlamlı ilişki vardır. 2) Kullanım kolaylığı, algılanan yarar ve algılanan eğlence AI kullanımındaki davranışsal niyeti yordamaktadır. 3) Algılanan eğlence hem algılanan yarar hem de algılanan kullanım kolaylığının önemli bir yordayıcısıdır. 4) Algılanan kullanım kolaylığı algılanan yararın önemli bir yordayıcısıdır.
其他摘要：The purpose of this study is to investigate teachers’ acceptance of MIT App Inventor (AI) as an educational mobile application development tool. The study examines effects of perceived usefulness, ease of use and perceived enjoyment on the behavioral intention of teachers to use AI. The participants of this study were 50 volunteer teachers who work in public schools. The findings of the study showed that 1) There is a significant relationship among perceived usefulness, ease of use and perceived enjoyment. 2) Perceived usefulness, ease of use and perceived enjoyment seemed to affect BIs. 3) Perceived enjoyment affected both perceived usefulness and ease of use 4) Ease of use affected perceived usefulness.
关键词：Teknoloji Kabul Modeli;MIT App Inventor;Öğretmen;Eğitsel Mobil Uygulama
其他关键词：Technology Acceptance Model;MIT App Inventor;Teacher;Educational Mobile Application
