摘要：Bu araştırmanın amacı, temel organik kimya kavramlarının öğretiminde düşünce deneyleri temelli argümantasyon öğrenme yaklaşımının 12. sınıf lise öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi olarak belirlenmiştir. Çalışmada nitel araştırma modeli seçilmiştir. Araştırmaya gönüllülük esasına göre 15, 12. sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin yapılandırdıkları argümanlar ve süreç değerlendirme amaçlı gözlem notları veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Verilerin analizi sonucunda temel organik kimya kavramlarının öğretiminde düşünce deneyleri temelli argümantasyon öğrenme yaklaşımının öğrencilerin argüman yapılandırma vasıtasıyla eleştirel düşünme becerilerini geliştirdiği bulunmuştur. Düşünce deneyleri temelli argümantasyon öğrenme yaklaşımlaşımının öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisinin araştırılmasının farklı konulardaki uygulamaları araştırmanın önerisi olarak sunulabilir.
其他摘要：The aim of the study was to investigate the impact of thought experiments-based argumentation learning approach on the development of critical thinking skills of 12 th -grade high school students in organic chemistry teaching. Qualitative research design was conducted with 15 students in the study. Student constructed arguments and students’ field notes evaluating the whole process were utilized as data collecting tools. In the study, it was found that thought experiments-based argumentation in organic chemistry teaching enhanced students’ critical thinking skills. Moreover, student criticizing their own and others thinking strategies helped them becoming critical thinkers and understanding the concepts meaningfully and entertainingly.
关键词：Kimya öğretimi; organik kimya; düşünce deneyleri; argümantasyon; eleştirel düşünme
其他关键词：Chemistry teaching; organic chemistry; thought experiments; argumentation; critical thinking
