摘要：Bu çalışmanın amacı, Baran-Lucarz (2016) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Sınıfında Telaffuz Kaygısı Ölçeğinin (MPA-FLC) Türk dili ve kültürüne uyarlanmasıdır. Örneklem grubu, dil eşdeğerliği için bir devlet üniversitesinin İngilizce eğitimi anabilim dalında lisans eğitimi alan 113, 3. ve 4. sınıf öğrencileri ile yapı geçerliliği için aynı üniversitenin çeşitli fakültelerinden 344 lisans düzeyindeki öğrenci grubundan oluşmaktadır. Ölçme aracının dil geçerliği sağlandıktan sonra, Türk kültüründe model uyumunu test etmek için doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Ölçeğin yeniden düzenlenen beş faktörlü yapısının Türk kültüründe de geçerliğini koruduğu ve iyi düzeyde model uyumuna sahip olduğu belirlenmiştir. Kullanılan ölçeğin güvenirliği için, iç tutarlık ve iki yarı güvenirlik analizleri, ölçeğin güvenirlik değerlerinin yeterli düzeyde olduğunu göstermiştir.
其他摘要：The purpose of this study is to adapt the Measure of Pronunciation Anxiety in the Foreign Language Classroom developed by Baran-Lucarz (2016) into Turkish language and culture. The sampling of the study consists of two groups, one of whom 113 junior and senior undergraduate students majoring English language for linguistics validation and the other group was 344 undergraduate students from various faculties of the same university for the construct validity. Subsequent to the linguistic validation, confirmatory factor analysis was implemented to test the model fit in Turkish culture. The revised five-factor structure was seen to preserve and the fit indices were found to be satisfactory and valid in Turkish culture too. As for the reliability, the internal consistency values and the split-half reliability test scores of the revised scale were also found adequate.
关键词：İkinci dilde telaffuz kaygısı;İngilizce öğretimi;öğretmen eğitimi
