摘要：Eylem araştırması metodolojisine göre gerçekleştirilen bu araştırma, öğretmen adaylarının biçimlendirici değerlendirme uygulamaları ile bu alana yönelik düşüncelerini ve becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, bir eğitim fakültesinin okul öncesi öğretmenliği dördüncü sınıf öğrencilerinden Araştırma Projesi dersine katılan 12 öğretmen adayı ile gerçekleşmiştir. Bu ders kapsamında adaylar öğretmenlik uygulamaları için aynı ilde bulunan ana okula devam etmişlerdir. Çalışmada veriler, öğretmen adaylarının saha notları ve açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin çözümlemesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının genel olarak sınıflarda gün-gün yaptıkları biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının pedagojik gelişmelerine temel düzeyde yardımcı olduğu söylenebilir. Diğer taraftan öğretmen adaylarının uygulama sürecinde yaşadıkları zorluklar arasında zamanı etkili kullanamama ve okul öncesi yaş grubuna uygun ölçme ve değerlendirme yapamama olduğu tespit edilmiştir.
其他摘要：bout the contribution of practicing formative assessment activities in an authentic learning environment to their pedagogical improvement. In this study, 12 senior preschool teacher candidates performed a variety of formative assessment activities as a part of their teaching practicum in a kindergarten. The data reflecting the specific experiences of the teacher candidates in the process of conducting formative assesment activities in a half-semester term were collected from the field notes prepared by the teacher candidates and the responses given by the teacher candidates to open-ended questions posed by the researcher. The data obtained from the teacher candidates were analyzed using a content analysis approach. The findings of the study revealed that the formative assessment practices of the teacher candidates generally supported their pedagogical development at a basic level. The time limitations and incompetency of teacher candidates in performing appropriate assessment strategies for preschool-age children were identified by teacher candidates as the potential challenges encountered during the formative assessment practices.
关键词：Biçimlendirici değerlendirme;okul öncesi öğretmen adayları;eylem araştırması
其他关键词：Formative assessment;preschool teacher candidates;action research
