首页    期刊浏览 2024年11月29日 星期五
登录注册

文章基本信息

  • 标题:Pre-Service Primary School Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Of Problem Solving Through Interviews and In-Class Practice Observations
  • 本地全文:下载
  • 作者:Belma TÜRKER BİBER ; Ebru AYLAR ; Zeynep Sonay AY
  • 期刊名称:Kastamonu Eğitim Dergisi
  • 印刷版ISSN:1300-8811
  • 电子版ISSN:2147-9844
  • 出版年度:2017
  • 卷号:25
  • 期号:4
  • 页码:1483-1498
  • 出版社:Kastamonu University
  • 摘要:Bu durum çalışmasının amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözmeye dair pedagojik alan bilgilerini görüşme ve sınıf içi uygulama gözlemleriyle belirlemek ve iki ayrı veri kaynağından edilen bilgileri karşılaştırarak varsa benzerlik ve tutarsızlıkları ortaya koymaktır. Araştırma Ankara ilinde bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği programında son sınıfta okumakta olan 13 öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak; yarı yapılandırılmış görüşmeler ve sınıf içi gözlemler kullanılmıştır. Gerek problem çözmenin öğrenme üzerine etkisi ve matematik eğitimindeki yeri, gerekse problem çözmenin öğretim sürecinde ne oranda yer alması gerektiğine ilişkin sorulara verdikleri yanıtlar göz önüne alındığında geleneksel yaklaşımı eleştiren, problem çözme ile öğretim yaklaşımına yakın bir duruş sergileyen öğretmen adaylarının gerçekleştirdikleri uygulamanın ardından problem çözmeyi ifade ettiklerinin tersine, sonuç odaklı ele aldıkları, ulaşılan araştırma sonuçlarından birisidir.
  • 其他摘要:This is a case study aimed at determining pre-service primary school mathematics teachers’ pedagogical content knowledge of problem solving through interviews and in-class practice observations. This study also attempts to compare and contrast the data obtained from two different data sources to reveal any similarity and inconsistency, if there is any. The study group includes 13 senior students studying at the department of primary school mathematics education of a state university located in Ankara province. Semi-structured interview and in-class observation were employed for data collection. Taking into account their responses about the influence of problem solving on learning, the role it plays in mathematics education, and to what extent problem solving should be focused on during the teaching process, it is clear that the pre-service teachers criticize traditional approach and stay close to instruction via problem solving. However, this study also indicated that contrary to what they asserted, the pre-service teachers employed problem solving with a focus on results.
  • 关键词:Matematik öğretmen adayları;pedagojik alan bilgisi;problem çözme;problem çözme uygulamaları
  • 其他关键词:Pre-service primary school mathematics teachers;pedagogical content knowledge;problem solving;problem solving practices
国家哲学社会科学文献中心版权所有