摘要：Bu araştırmada, 5. s ı n ı f çokgenler ve dörtgenler konusunun, dinamik geometri yaz ı l ı m ı GeoGebra ile ö ğ retiminin, başarıya ve kal ı c ı l ığ a etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Ara ş t ı rmada ön test - son test kontrol gruplu yar ı deneysel ara ş t ı rma modeli kullan ı lm ış t ı r. Be ş haftal ı k bir süre boyunca deney grubu ile yapılan matematik derslerinde, çokgenler ve dörtgenler konusu, dinamik geometri program ı GeoGebra ile i ş lenmi ş , kontrol grubunda ise yürürlükte olan program takip edilmi ş tir. Ara ş t ı rmada, veri toplama araçlar ı olarak, ara ş t ı rmac ı taraf ı ndan geli ş tirilmi ş 26 maddelik “5. s ı n ı f Çokgenler ve Dörtgenler Ba ş ar ı Testi” (CronbachAlpha = .75), kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplar ı na, ara ş t ı rmaya ba ş lamadan 1 hafta önce, e ş zamanl ı olarak ön test uygulanm ış , ara ş t ı rman ı n hemen bitiminde son test ve de ara ş t ı rma bittikten 8 hafta sonra da kal ı c ı l ı k testi uygulanm ış t ı r. Ara ş t ı rmada toplanan nicel veriler ilişkisiz t testi ve İ li ş kili t testi hesaplanarak analiz edilmiştir. Ara ş t ı rman ı n sonucunda; dinamik geometri yaz ı l ı m ı GeoGebra program ı n ı n, “Çokgenler ve Dörtgenler” konusuna ilişkin ö ğ renci ba ş ar ı s ı n ı, bu program ı n kullan ı lmad ığı bir ö ğ renme ortam ı na göre önemli ölçüde yükseltti ğ i tespit edilmi ş tir. Ayr ı ca konunun kal ı c ı l ı k düzeyi, GeoGebra program ı n ı n kullan ı ld ığı ö ğ rencilerde anlaml ı bir farkl ı l ı k göstermi ştir.
其他摘要：The aim of this study was to investigate the effect of using dynamic geometry software GeoGebra on the achievement and retention of the students on 5th grade subjects of “Polygons and Quadrilaterals”. This study was structured as a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. To figure out the differences between experimental and control group about learning of “Polygons and Quadrilaterals ”, a dynamic geometry program GeoGebra was utilized in the experimental group while the current program with no use of GeoGebra was applied in the control group during the 5 week of the study. In this research, “Polygons and Quadrilaterals Test for Elementary School 5 th Graders” (Cronbach Alpha = .75) with 26 items, developed by researcher was used as a means of data collection. The experimental and control groups were subjected simultaneously to; a pretest, a week before the study onset,a posttest right after the study completion and a retention test 8 weeks after the study completion regarding the students’ success. To utilize Quantitative analysis of this research, data was subjected to an analysis of independent t-test and paired T-test. Results of this study illustrated that using dynamic geometry software GeoGebra was more effective on students’ success on Polygons and Quadrilaterals subjects comparing to the regular classrooom activities in which GeoGebra was not used. Moreover the level of retention was found to be significantly higher when GeoGebra was used in instruction.
