摘要：Este trabajo apoya la hipótesis de que los estudios sobre innovación en las empresas pueden contribuir a la formulación de propuestas creativas en el ámbito educativo. En la literatura específica sobre innovación, a menudo se citan obras de los autores Nonaka y Takeuchi, quienes utilizaron la epistemología de Michael Polanyi para desarrollar un modelo para crear conocimiento organizacional. En el artículo recuperamos algunas ideas de los autores y proponemos un instrumento para la predicción y análisis de innovaciones llamado "regla de innovación" que se aplicará en la planificación, ejecución y evaluación de proyectos educativos. La aplicación de la regla en un proyecto de investigación (Proyecto Geoescuela) sobre la enseñanza de Geociencias en el municipio de Monte Mor (SP) reveló que ninguno de los diez factores estaba completamente satisfecho. Una explicación es que, en ese momento, el desarrollo de entornos que favorecen la elaboración del conocimiento por parte del profesor y los estudiantes aún no era considerado estrictamente por los autores como innovación educativa.↓Este trabalho sustenta a hipótese de que estudos sobre inovação nas empresas podem contribuir para formulação de propostas criativas na esfera educacional. Na literatura específica sobre inovação frequentemente citam-se trabalhos dos autores Nonaka e Takeuchi, que utilizaram a epistemologia de Michael Polanyi para elaborar um modelo de criação de conhecimento organizacional. No artigo resgatamos algumas ideias dos autores e propomos um instrumento de predição e análise de inovações denominado "régua de inovação" para ser aplicado em planejamento, execução e avaliação de projetos educacionais. A aplicação da régua em projeto de pesquisa (Projeto Geo-Escola) sobre ensino de Geociências no município de Monte Mor (SP) revelou que nenhum dos dez fatores foi plenamente satisfeito. Uma explicação é que, na época, o desenvolvimento de ambientes que favoreçam a elaboração do conhecimento pelo professor e pelos estudantes ainda não era, estritamente, considerada pelos autores como inovação educacional.
其他摘要：This paper supports the hypothesis that studies on innovation in companies can contribute to the formulation of creative proposals in the field of education. The literature on innovation often cites works by authors Nonaka and Takeuchi, who used Michael Polanyi's epistemology to construct a model for creating organizational knowledge. In this article, we retrieve some ideas from the authors and propose an instrument for the prediction and analysis of innovations, called “innovation rule”, to be applied in planning, execution and evaluation of educational projects. The application of the innovation rule in a research project (Geo-School Project) on Geosciences teaching in the municipality of Monte Mor (SP) has revealed that none of the 10 factors was fully satisfied. One explanation is that, at the time, the development of environments that favor the elaboration of knowledge by the teacher and students was not yet considered strictly by the authors as educational innovation.
