出版社：Kamianets-Podilskyi National Ivan Ohiienko University, National Academy of Educational Sciences of Ukraine, G.S.Kostiuk Institute of Psychology
摘要：Мета нашого дослідження – розробити цілісну тренінгову програму розвитку суб’єктності особистості в шкільному віці. Для розв’язання поставлених у роботі завдань використано такі теоретичні методи дослідження: категоріальний, структурно-функціональний, аналіз, систематизація, моделювання, узагальнення. Результати дослідження. Зазначено, що категорія «суб’єкт» як якісна характеристика активності людини зумовлює місце і роль людини у світі, здатність до діяльності, самодіяльності, самовизначення та розвитку. В психології під суб’єктом розуміється людина, яка є джерелом цілеспрямованої (а отже, свідомої) активності, підпорядкованої «образу потрібного майбутнього», тобто, – цілі. Визначено, що ключовим має бути поняття «суб’єкт психічної активності». Зазначено, що людина в цій якості виявляє безпосередню регулятивну дію на власну психіку та посередництвом психіки впливає на оточуючий світ, а зрілий суб’єкт здатен до усвідомлення своєї суб’єктності. Зрілим суб’єктом психічної активності є індивід, який усвідомлює себе носієм і творцем власної психіки, розвиток якої, захист, відновлення та корекцію (у разі потреби) свідомо покладає собі за мету й цілеспрямовано здійснює. Отож, зрілий суб’єкт психічної активності досягатиме рівня суб’єкта психічної діяльності; тобто, свідома регуляція, а також і рефлексія як її складова, є тим критерієм, який розрізняє ці два рівні суб’єктності. Наголошено, що суб’єктом психічної активності індивід може мислитися у тому випадку, якщо об’єктом для нього виступає його власна психіка у її функціонуванні й розвитку. Доведено, що суб’єкт виникає тоді, коли відбувається усвідомлення об’єкта. Підкреслено, що усвідомити об’єкт без рефлексії неможливо, отже, суб’єкт без рефлексії не існує. Розроблено вправи для тренінгової програми розвитку суб’єктності особистості в підлітковому віці. Висновок. Доведено, що для цілеспрямованого впливу на розвиток підлітка у пізнавальній діяльності працівники освіти повинні чітко уявити образ суб’єктності, який і відображається в певних аспектах активності, таких як: обумовленість психічного образу минулим досвідом, потребами, установками, емоціями, цілями і мотивами, що визначають керованість і вибірковість діяльності. Становлення суб’єкта передбачає виникнення процесів розвитку та надання пріоритету цілям, проблемам і виборам щодо розв’язання й формування задач і реалізацій рішень. Так, суб’єктність має суто соціокультурну природу, оскільки кінцева причина дій індивіда завжди охарактеризована у часі, просторі, значенні та серед прямих і непрямих учасників активності.
其他摘要：The purpose of our research is to develop a comprehensive training program for the development of the personality’s subjectivity at school age. Methods of the research. The following theoretical methods of the research were used to solve the tasks formulated in the article: the categorical method, the structural and functional methods, the methods of the analysis, systematization, modeling, generalization. The results of the research. It is noted that the category of «a subject» as a qualitative characteristic of human activity determines the place and role of the person in the world, his / her abilities to provide the activity, which actualize the processes of self-determination and personal development. In Psychology a subject is understood as a person who is the source of purposeful (and therefore – conscious) activity, subordinated to the «image of the desired future», that is the goal of personal development. The concept of «the subject of mental activity» is considered to be the key one for our research. It is stated that a person as a subject has a direct regulatory effect on his / her own psyche and through the mediation of the psyche he / she affects the surrounding world, and the mature subject is able to become aware of his / her personality. A mature subject of mental activity is an individual who is aware of himself / herself as a creator of his / her own psyche, whose development, protection, restoration and correction (if it is necessary) is consciously set for some purpose and have to be purposefully exercised. Therefore, the mature subject of mental activity will reach the level of the subject of mental activity; that is conscious regulation, as well as reflection being its constituent, which are the criterion that distinguish these two levels of subjectivity. It is emphasized that the individual can be the subject of mental activity if the object is his / her own psyche in its functioning and development. It is proved that the subject appears in a case of awareness of the object. It is emphasized that it is impossible to realize the object without reflection, therefore, there is no subject without reflection. There were developed exercises of training program for the development of the personality’s subjectivity at the adolescence. Conclusions. It was proved that for a purposeful influence on the development of a teenager, his / her cognitive activity, teachers would clearly present for themselves the image of subjectivity, which was reflected in certain aspects of the activity, such as: conditioned mental image of gained experience, needs, attitudes, emotions, goals and motives, having been determined by manageability and selectivity of pupils’ activity. To become a subject involves the emergence of processes of the development and prioritization of goals, problems and choices regarding the solution and formulation of tasks and solutions. So, subjectivity is purely socio-cultural unit in nature, since the ultimate cause of individual’s actions is always characterized in time, space, meaning, and among direct and indirect participants in the activity.
关键词：суб’єкт;суб’єктність;суб’єкт психічної активності;пізнавальна діяльність;суб’єкт психічної діяльності;тренінгова програма розвитку суб’єктності особистості.
其他关键词：a subject;subjectivity;a subject of mental activity;cognitive activity;a subject of psychological activity;psychological training of the development of personality’s subjectivity.
