期刊名称：Sophía: Colección de Filosofía de la Educación
印刷版ISSN：1390-3861
电子版ISSN：1390-8626
出版年度：2017
期号：22
页码：257-278
DOI：10.17163/soph.n22.2017.11
出版社：Universidad Politécnica Salesiana
摘要：El presente trabajo forma parte de la producción del Grupo de Investigaciones en Educacióny Estudios Culturales de la Universidad Nacional de Mar del Plata que desde hace quince años hagenerado una importante dinámica de trabajo que reconoce en la Nueva Agenda de la Didácticay la perspectiva crítica de la enseñanza con énfasis en la investigación biográfico-narrativa el ejede su trabajo investigador. En este caso, ponemos de manifiesto la perspectiva de dos profesorasmemorables de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, en torno a la enseñanza de lafilosofía. Ambas integran un grupo de profesores destacados por sus estudiantes como ejemplos debuena enseñanza. Intentamos comprender las expresiones de docentes con décadas de experienciapara aportar elementos que contribuyan a revisar, resignificar, cuestionar y revitalizar nuestramanera de entender la enseñanza. Nos ocupamos de los sentidos inherentes a un modelo deinstalación en la enseñanza de la filosofía que es coherente con una concepción de la Filosofíacomo experiencia y como desafío. A partir de sus voces visibilizamos su enfoque ético-políticoque expresa un peculiar compromiso existencial, que prioriza la trama vincular afectiva y revelauna implicación intelectual y emocional con los sujetos estudiantes, cuyas voces también sonrecuperadas en nuestro trabajo para ofrecer una perspectiva polifónica. Esas voces, se condensana partir de la utilización de una variedad importante de instrumentos: entrevistas biográficas,registros etnográficos, grupos focales, encuestas a estudiantes y grupos focales a miembros de lacátedra de las cuales los profesores memorables forman parte.
其他摘要：The present work is part of the production of the Research Group on Education and
Cultural Studies of the National University of Mar del Plata, which for fifteen years has generated
an important work dynamic that recognizes in the New Agenda for Didactics and the Critical
Perspective Of the teaching with emphasis in the biographical-narrative investigation the axis of
his research work. This work explores the perspectives of two memorable university professors in
regard to the teaching of philosophy at Mar del Plata State University, Argentina. Such professors
have been signaled by their students as examples of good teaching. Rooted in their experience, we
hope their narratives may contribute to the revision, resignification, questioning and revitalization
of our own understanding of teaching. We intend to illustrate their ways of addressing Philosophy
on the basis of treating such discipline in terms of experience and challenge. Such ethical and
political stance implies a particular existential commitment that privileges the affective bond
and reveals an intellectual and emotional involvement with the students, whose stories are also
considered in an attempt to build a polyphonic approach. These voices are condensed from the use
of a variety of instruments: biographical interviews, ethnographic registers, focus groups, student
surveys and focus groups to members of the chair of which memorable teachers are part.
