期刊名称：Universitas: Revista de Ciencias Sociales y Humanas
印刷版ISSN：1390-3837
电子版ISSN：1390-8634
出版年度：2018
期号：28
页码：119-140
DOI：10.17163/uni.n28.2018.06
出版社：Universidad Politécnica Salesiana
摘要：En el presente trabajo, emergido de investigación de Iniciación Científica del Centro Universitario Salesianode São Paulo/Americana/ Brasil, se buscó analizar y sistematizar una propuesta de educación enafricanidades desde la Educación Infantil, identificando elementos de expresión del cuerpo-infancia afrodescendiente. Se utilizó la metodología de Sistematización de Experiencias (Jara, 2006) en los siguientestiempos: punto de partida; preguntas iniciales; recuperación del proceso vivido/reflexión de fondo ypuntos de llegada. Las actividades desarrolladas por dos años con aproximadamente 300 niños, entre 05y 06 años, demuestran que es posible construir alternativas en la propia institución escolar, con enormepotencial en lo que se refiere a su capacidad de dar significado a las vivencias de los niños, desarrollandola creatividad, valorando la diversidad y, sobre todo, despertando su conciencia corpóreo-históricocultural.Creemos que hay que reconocer y potenciar iniciativas educativas que dialogan con procesosemancipatorios cuando se trata de estudios sobre la cuestión racial. Para que esto ocurra la comunidadescolar necesita revisar pensamientos racistas que cargan mitos de superioridad blanca. Los estudios quelleven a la descolonización del saber y del poder en Brasil y en América Latina deben formar parte delos procesos de formación docente. Su incorporación en los currículos y en los procesos pedagógicos demanera general es de gran importancia para la construcción de una sociedad más humana, equitativa yreceptiva frente a las diversidades.
其他摘要：In the present work, emerged from a Scientific Initiation research from Salesian University Center of São Paulo/Americana/Brazil, it was sought to analyze and systematize an educational proposal in Afri-canities from Early Childhood Education, identifying elements of Afro-descendant body-childhood ex-pression. The Systematization of Experiences methodology was used (Jara, 2006) in the following times: starting point; initial questions; recovery of the lived process/background reflection and arrival points. The activities developed for two years with approximately 300 children, between 05 and 06 years old, show that it is possible to build alternatives in the school institution itself, with enormous potential in terms of its ability to give meaning to children’s experiences, developing creativity, valuing diversity and, above all, awakening their corporeal-historical-cultural consciousness. It must be recognized and promoted educational initiatives that dialogue with emancipatory processes when it comes to studies on the racial issue. Furthermore, the school community needs to review racist thoughts that carry myths of white superiority. Studies that lead to the knowledge and power decolonization in Brazil and in Latin America should be part of teacher education. Its incorporation into curricula and pedagogical proces-ses in general has particular importance for the construction of a more human, equitable and receptive society in face of diversity.
