期刊名称：Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários
电子版ISSN：1678-2054
出版年度：2019
卷号：37
页码：67-78
DOI：10.5433/1678-2054.2019v37p67
出版社：Universidade Estadual de Londrina
摘要：RESUMO: No presente artigo, discute-se a problemática da literatura infantil em contextos educativos formais e não formais relevando o papel do adulto-mediador na promoção da fruição estética e da compreensão leitora atendendo aos níveis de desenvolvimento da leitura e às experiências vivenciais do potencial recetor infantil. Preconiza-se a liberdade de seleção dos livros que o adulto considera mais adequados para abordar com as crianças, apesar dos constrangimentos legais que se lhe colocam no que diz respeito às diretrizes ministeriais plasmadas nos documentos programáticos e nas orientações curriculares para a sua prática educativa e pedagógica. Procura-se assim demonstrar que o agente educativo não deve apenas cingir-se à abordagem didática de obras obrigatórias nos referenciais que regem a sua prática letiva, mas pode e deve ir mais além, convocando textos e autores que se lhe afigurem relevantes para incutir o prazer da leitura e potenciar a educação literária dos mais novos, de modo a que se tornem, gradativamente, leitores competentes e críticos, capazes de extrair significados plurais das obras que lhe são preferencialmente dirigidas ou de que eles se apropriam por via da relação afetiva com o ato de ler.
其他摘要：This article discusses the problem of children’s literature in formal and non-formal educational
contexts, highlighting the role of the adult-mediator in the promotion of aesthetic pleasure and
reading comprehension, taking into account the levels of reading development and the experiences
of the young reader. We advocate that the adult must be free to select the books that he considers
most appropriate to work with children, despite the legal constraints regarding the ministerial directives
embodied in the program documents and in the curricular guidelines for his educational and
pedagogical practice. The aim is to demonstrate that the teacher should not only adhere to the didactic
approach of obligatory works that guide his teaching practice, but he should go further, selecting
texts and authors that seem relevant to him to instill the reading skills and enhancing the literary
education of the young reader, so that he will gradually become competent and critical, capable of
extracting plural meanings from the works that are preferentially directed to him or from those that
he appropriates himself through the affective relationship with the act of reading.
关键词：literatura infantil;contextos educativos formais e não formais;educação literária
其他关键词：children’s literature; formal and non-formal educational contexts; literaty education
