期刊名称：Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários
电子版ISSN：1678-2054
出版年度：2019
卷号：37
页码：94-103
DOI：10.5433/1678-2054.2019v37p94
出版社：Universidade Estadual de Londrina
摘要：De meados do século XX ao contemporâneo presente, os estudos culturais emergem como campo de conhecimentos em universidades europeias e dos EUA, ressoando depois no Brasil e ampliando a transversalidade de fronteiras e as ambivalências entre áreas do saber, construções conceituais e percepções de conjunturas socioculturais. Sob tal prisma, os estudos literários retomam a composição cânone/não-cânone como um dínamo tanto para um exercício de compreensão desses conceitos quanto para uma crítica analítica e da recepção de textos em instâncias tradicionais, como a educacional. Considerando esse cenário, o escopo deste trabalho é abordar a categorização tripartida proposta por David Damrosch (2006) para o cosmos literário canônico – hypercanon , countercanon e shadow canon – e, para isso, são também apresentados o contexto histórico (pós-)moderno, a partir de Marshall Berman (1986) e Terry Eagleton (1998), e o sistema de ensino como uma das estruturas tradicionais de legitimação literária, de acordo com Márcia Abreu (2006) e Blanca-Ana Roig Rechou (2010).
其他摘要：Since the mid-twentieth century to the contemporary present, Cultural Studies emerge
as a field of knowledge in European and US universities, resounding later in Brazil and expanding the
transversality of frontiers and the ambivalences among areas of knowledge, conceptual constructs
and perceptions of sociocultural conjunctures. From this point of view, literary studies return to the
canon/non-canon composition as a dynamo both for an exercise in understanding these concepts and
for an analytical criticism and reception of texts in traditional instances, such as the educational one.
Considering this scenario, the scope of this paper is to approach the tripartite categorization proposed
by David Damrosch (2006) for the canonical literary cosmos – hypercanon, countercanon and shadow
canon – and, for this purpose, the (post-)modern historical context, based on Marshall Berman (1986)
and Terry Eagleton (1998), and the educational system as one of the traditional structures of literary legitimation,
according to Márcia Abreu (2006) and Blanca-Ana Roig Rechou (2010), are also presented.
关键词：Cânones;contracânones;ensino de literatura
其他关键词：canons; countercanons; teaching of literature.
