标题：Einfluss eines elektrotechnischen Förder- und Interventionstrainings (Elektro-FIT) in Lernfeld 1 & 2 auf das Fachwissen von Elektronikern für Energie- und Gebäudetechnik
其他标题：Influence of an electrotechnical support and intervention training (German: Elektro-FIT)
in learning field 1 & 2 on the expertise of electronics engineers for energy and building
technology
摘要：Die als Quasi-Experiment angelegte Untersuchung ist eine längsschnittliche Interventionsstudie, welche die Wirkungseffekte eines sechsmonatigen Elektro - F örder- und I nterventions- T rainings (Elektro-FIT) auf die Fachwissensentwicklung analysiert. Die Inter‑ ventionsmaßnahmen wurden speziell für die elektrotechnische Grundbildung in Lernfeld (LF) 1 und 2 entwickelt und vorliegend bei Elektronikern für Energie- und Gebäudetechnik eingesetzt (N = 213). Die Befunde zeigen, dass die Experimentalgruppe durch das Elektro-FIT einen signifikant höheren Lernzuwachs aufweist als die Kontrollgruppe. Dabei profitieren kognitiv stärkere Schüler eher vom Fördertraining als kognitiv schwächere Schüler. Durch tiefergehende Analysen mittels gemischter linearer Modelle (LMMs) lässt sich nachweisen, dass kognitive Voraussetzungen und der Migrationshintergrund, der über die Muttersprache erfasst wird, Einfluss auf das Fachwissen nehmen. Geringe kognitive Voraussetzungen und/oder eine nicht deutsche Muttersprache wirken sich hierbei limitierend auf Fachwissen aus. Schlüsselwörter: (Fach-)Wissenserwerb, förderbedürftige Schüler, gemischte lineare Modelle, Elektro-Förder- und Interventions-Training (Elektro-FIT).
其他摘要：The quasi-experimental study is a longitudinal intervention study that analyses the
effects of a six-month electrotechnical support and intervention training (German: ElektroFörder-
und Interventions-Training - Elektro-FIT)2
on the development of expertise. The intervention
measures were specifically designed for electrotechnical basic education in the learning
fields (LF) 1 and 2, and in the present study they were deployed by electronics engineers for
energy and building technology (N = 213). The findings show that the experimental group has a
significantly higher learning increase due to Elektro-FIT than the control group. Here, the cognitively
stronger students benefit more from the support training than cognitively weaker students.
With in-depth analysis using linear mixed models (LMMs) it can be demonstrated that cognitive
premises and the migration background, as established through their native language, exert
influence on the expertise. Low cognitive premises and/or a non-German native language have a
limiting effect on expertise.
关键词：(Fach;)Wissenserwerb; förderbedürftige Schüler; gemischte lineare Modelle;
Elektro;Förder; und Interventions;Training (Elektro;FIT)
其他关键词：(Expertise) knowledge acquisition; students in need of assistance; mixed
linear models; electro support and intervention training (Elektro-FIT)
