期刊名称：Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
印刷版ISSN：2237-6321
出版年度：2019
卷号：9
期号：3
页码：421-441
DOI：10.22168/2237-6321-31449
出版社：Universidade Federal do Ceará
摘要：Neste artigo analisamos uma rede de textos relacionados ao Programa Paraná Fala Idiomas - Inglês , concebido como uma política linguística no âmbito estadual, buscando identificar as representações do programa em si e da língua inglesa, com base no referencial de análise do ciclo de políticas (BALL, 1994, 2006; MAINARDES, 2006) Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa-interpretativista, com dados compostos por textos oficiais da agência financiadora e respostas a questionário aplicado a instrutores e alunos participantes, analisados sob as lentes da Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003). Os resultados demonstram que tanto os contextos de produção de texto quanto o contexto de prática indicam alinhamento ao discurso hegemônico de que o conhecimento da língua inglesa é indispensável. Reforçam, ainda, ideologias do inglês como commodity , como bem de consumo com caráter estritamente instrumental e simbólico. No contexto da prática, as representações oscilam entre representações que ora valorizam o falante nativo, ora o falante não-nativo. Em relação às representações sobre os objetivos do programa, as diferentes percepções sobre o PFI sugerem não haver alinhamento das representações dos participantes àquelas promovidas pela agência financiadora do programa.
其他摘要：In this article we analyze a network of texts related to the Parana Speaks Languages program - English, characterized as a state language policy. The study aims at identifying the representations on the program and on the English language, based on the policy cycle analysis (BALL, 1994, 2006; MAINARDES, 2006). It is an interpretive, qualitative research, with data comprising official texts produced by the funding agency and responses to a questionnaire administered to teachers and students and analyzed through Critical Discourse Analysis tools (FAIRCLOUGH, 2003). The results demonstrate that both in the context of text production and the context of practice the representations are aligned with the hegemonic discourse that the English language is essential. They also reinforce ideologies of English as a commodity with instrumental and symbolic value. In relation to the program objectives, differences between program representations by the research participants and the funding agency discourse suggest non-alignment.
