期刊名称：Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
印刷版ISSN：2237-6321
出版年度：2019
卷号：9
期号：2
页码：415-433
DOI：10.22168/2237-6321-21507
出版社：Universidade Federal do Ceará
摘要：A escrita e suas representações sociais são objetos de estudo de muitas áreas do conhecimento humano. Entre essas diversas áreas inclui-se a linguística, ciência que embasa as discussões apresentadas neste trabalho que tem por objetivo analisar o status da escrita no contexto educacional da língua indígena Sakurabiat. Para tanto, apoiamo-nos nas discussões teóricas sobre escrita, leitura e oralidade apresentadas por Cagliari (1993) e Marcuschi (2001); e refletimos sobre as relações de poder que envolvem a linguagem, e consequentemente suas representações escritas, segundo a perspectiva de Gnerre (1991). Conceitos como atitudes e crenças linguísticas também são discutidos, tendo como aporte teórico o artigo de Botassini (2015). A metodologia utilizada para a realização da pesquisa foi a técnica de coleta de dados, em trabalho de campo, por meio de entrevistas semiestruturadas com três professores da etnia Sakurabiat. Após a transcrição e análise das falas dos professores, verificamos indícios de crenças e atitudes linguísticas relacionadas à modalidade escrita da língua indígena, apontando para a importância que a escrita e seus produtos têm no contexto educacional da língua materna.
其他摘要：Writing and its social representations are objects of study of many areas of human knowledge. One of these areas is linguistics, the scientific field upon which this work is based. This article aims to analyze the status of writing in the educational context of the Sakurabiat language. For this, we base ourselves on the theoretical approaches about writing, reading, and orality presented by Cagliari (1993) and Marcuschi (2001); and we reflect on the power relations involving language, and consequently its written representations, according to Gnerre’s (1991) perspective. Concepts such as attitudes and linguistic beliefs are also discussed, based on Botassini (2015). The methodology used to carry out this research included fieldwork data collection, through semi-structured interviews with three Sakurabiat teachers. After the transcription and analysis of the teachers’ statements, we verified evidence of is of beliefs and linguistic attitudes related to the written modality of the indigenous language, which pointed towards the meaning that writing and its products have in the educational context of the mother tongue.
