期刊名称：Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
印刷版ISSN：2237-6321
出版年度：2019
卷号：9
期号：1
页码：58-71
DOI：10.22168/2237-6321-11362
出版社：Universidade Federal do Ceará
摘要：Planejar uma aula sobre argumentação, principalmente para a Educação Básica, é um desafio que precisa ser encarado pelo professor de Língua de Portuguesa – ainda mais se pensarmos o papel dessa prática social proposto na Base Comum Curricular Nacional. Tendo por base a Teoria Semiolinguística, de Patrick Chauraudeau, objetivou-se verificar se as atividades propostas nos livros didáticos de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental dão o suporte necessário para o desenvolvimento de senso crítico nos alunos. Para tal, serão apresentados os resultados obtidos a partir de análise da coleção “Português - Linguagens”, de William Cereja e Thereza Cochar por meio de pesquisa quantitativa e qualitativa. Os resultados obtidos indicam que os professores precisam extrapolar o livro didático, pois as atividades ali presentes não dão conta de abordar a argumentação como prática social, tornando a tarefa de desenvolver o senso crítico nos alunos pouco efetiva.
其他摘要：Planning a class about argumentation, especially for Basic Education, is a challenge that must be faced by the Portuguese Language teacher - even more if we consider the role of this social practice proposed in the National Curricular Common Base. Based on Patrick Chauraudeau’s Semiolinguistic Theory, our objective was to verify if the activities proposed in the textbooks of grades from 6 to 9 of Elementary School give the necessary support for the development of critical sense in the students. In order to do that, we will present the results obtained from the analysis of the collection “Português - Linguagens”, by William Cereja and Thereza Cochar through quantitative and qualitative research. The results indicate that teachers need to extrapolate the textbook, because the activities included do not address argumentation as a social practice, making the task of developing critical sense in students little effective.
