期刊名称：Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
印刷版ISSN：2237-6321
出版年度：2018
卷号：8
期号：3
页码：12-39
DOI：10.22168/2237-6321-31195
出版社：Universidade Federal do Ceará
摘要：Neste trabalho, tivemos como objetivo identificar e analisar os modos como o licenciando de Letras-Português mobiliza os saberes disciplinares relativos à escrita para ensinar a escrever no estágio curricular de regência de turma. Para constituir o referencial teórico, apoiamo-nos, de um lado, em autores que, para além de uma visão aplicacionista, entendem o estágio como momento privilegiado de articulação entre teoria e prática na formação docente inicial, e defendem que o saber docente é compósito e heterogêneo; de outro lado, em termos da didática da escrita, adotamos pressupostos do paradigma sociointeracionista de ensino de língua portuguesa, no âmbito do qual a escrita é entendida como prática social e, por isso, demanda conhecimentos de várias ordens e não apenas aqueles de natureza estrutural. Realizamos uma pesquisa qualitativa cujo corpus foram projetos didáticos, relatos orais e relatórios escritos apresentados por licenciandos do curso de Letras-Português da UFPE ao final das atividades de regência de turmas dos anos finais do ensino fundamental. Os resultados mostraram que os licenciandos não explicitaram adequadamente os modos de didatização da escrita e que é necessário que as instituições formadoras dediquem maior atenção a esse aspecto ao longo do curso de formação inicial.
其他摘要：In this work, we aimed to identify and analyze the ways in which the
undergraduate in a Letters-Portuguese mobilizes the disciplinary knowledge related
to writing to teach writing in the curricular practicum of class regency. In order to
constitute the theoretical reference, we support, on the one hand, authors who, in
addition to an application view, understand the practicum as a privileged moment of
articulation between theory and practice in initial teacher training, and defend that
teacher knowledge is composite and heterogeneous; On the other hand, in terms of
didactics of writing, we adopt the presuppositions of the socio-instructional paradigm
of Portuguese language teaching, in which writing is understood as social practice
and, therefore, demands knowledge of several orders and not just those of a structural
nature . We performed a qualitative research whose corpus were oral reports and
written reports submitted by undergraduates in a Letters-Portuguese course of UFPE
at the end of the regency activities of classes from the final years of elementary
school. The results showed that the undergraduates did not adequately explain the
ways of writing didatization and that it is necessary that the training institutions
devote more attention to this aspect during the initial training course.
关键词：Licenciatura em Letras.Estágio;Ensino da escrita.
其他关键词：Degree in Letters;Practicum;Teaching of writing.
