期刊名称：Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
印刷版ISSN：2237-6321
出版年度：2018
卷号：8
期号：3
页码：103-125
DOI：10.22168/2237-6321-31282
出版社：Universidade Federal do Ceará
摘要：Fundamentado nos pressupostos da teoria histórico-cultural (VYGOTSKY, 1994), da legislação a respeito da educação inclusiva no Brasil (BRASIL, 2012; PARANÁ, 2016), dos estudos da Linguística Aplicada sobre processos e habilidades de leitura pelo viés interacionista (MENEGASSI, 2010), este artigo relata e discute pesquisa conduzida em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) com aluna estagiária de Licenciatura em Letras-Português e os alunos participantes, tendo por objetivos: a) discutir o desenvolvimento das habilidades de leitura junto a alunos com necessidades educacionais especiais, a partir das experiências dessa aluna estagiária, durante o estágio curricular docente em uma SRM, descritas no relatório de estágio; b) refletir sobre o trabalho do professor formador nessa situação específica. As análises efetuadas, com base no relatório de estágio, demonstraram que a estagiária promoveu nos alunos o desenvolvimento de habilidades leitoras relacionadas à decodificação e à compreensão do texto, não indo além. Para tanto, foram fundamentais as atuações mediadoras do professor formador, as quais contribuíram para que a estagiária, professora em formação, produzisse conhecimentos e formas de ação na realidade da sala de aula, numa perspectiva inclusiva, a partir do trabalho interacionista com a linguagem.
其他摘要：Based on the historical-cultural theory assumptions (VYGOTSKY, 1994),
the legislation regarding inclusive education in Brazil (BRASIL, 2012; PARANÁ, 2016),
Applied Linguistics research on processes, and reading skills within an interactionist
perspective (MENEGASSI, 2010), this article reports and discusses a study conducted
in a Multifunctional Resource Room (MRR), having as participants a student teacher
of a Portuguese Language Major and the classroom students. The study aimed at
a) discussing the development of reading skills of students with special educational
needs through the experience of the student teacher, described in her final report,
during her practicum in a MRR, and b) reflecting upon the work of the practicum
supervisor in such specific context. The analyses, based on the final report, showed
that the student teacher fostered, in the students, the development of several reading
skills related to the decoding and comprehension capabilities of texts, not going
beyond. For this to happen, the mediating actions of the practicum supervisor were
fundamental, which led the student teacher to produce knowledge and forms of action
in the classroom context within an inclusive perspective, through an interactionist
approach to language.
关键词：Habilidades de leitura;Sala de Recursos Multifuncionais;Estágio Docente.
