期刊名称：Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
印刷版ISSN：2237-6321
出版年度：2016
卷号：6
期号：1
页码：129-147
DOI：10.22168/2237-6321.6.6.1.129-147
出版社：Universidade Federal do Ceará
摘要：Este trabalho descreve as abordagens didáticas sobre os sinais de pontuação encontradas nos volumes do 6º ao 9º ano de duas coleções: Português: uma proposta para o letramento, de Magda Soares, e Português: linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. Para alicerçar nossa investigação, a pesquisa tem como arcabouço teórico as contribuições da Análise Dialógica do Discurso, tendo como aporte um conceito-chave desenvolvido por Bakhtin e o Círculo: gêneros discursivos. Da perspectiva metodológica, foram propostos dois eixos: a) apresentação do conceito-chave b) descrição enunciativo-discursiva das abordagens didáticas sobre o emprego da pontuação nas duas coleções elencadas. Os resultados apontam diferenças consideráveis na abordagem sobre o conteúdo da pontuação entre as duas coleções, das quais destacamos a distribuição heterogênea do conteúdo em volumes escolares distintos, bem como a concentração dada à modalidade oral na coleção Português: uma proposta para o letramento.
其他摘要：This paper describes the didactic approaches on the punctuation marks found in volumes from 6th to 9th year of two collections: Português: uma proposta para o letramento, by Magda Soares, and Português: linguagens, by William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães. In support of our investigation, the research has theoretical framework the contributions of Dialogic Discourse Analysis, taking as input some
关键词：Análise dialógica do discurso;Livro didático;Sinais de pontuação.
