期刊名称：Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos
印刷版ISSN：2317-6571
出版年度：2015
卷号：3
期号：5
页码：99-120
出版社：Universidade do Estado da Bahia
摘要：Este trabalho é produto de uma investigação que teve como ponto de
partida o questionamento: Como se dá a ação docente face às diferenças
socioculturais dos alunos e qual o currículo que vem se delineando na sala de aula da
EJA a partir dessa ação? Pressupomos que esta ação docente ocorre de maneira
transversada pelas concepções, percepções, experiência, formação e interesses
institucionais, influenciando fortemente o currículo e pode ser um fator ímpar para
interpretarmos o que ocorre na sala de aula, repercutindo num repensar sobre a
referida ação educativa na modalidade. Ao buscarmos responder à questão em
pauta, realizamos um estudo de caso complementado, pela etnografia educacional,
com professoras da modalidade EJA em uma escola pública situada no agreste
alagoano. Como procedimentos de construção de dados, utilizamos observação
participante, entrevista, análise documental e questionário. No que diz respeito à
sistematização, organização e análise dos dados, nos orientamos a partir dos
princípios da análise de conteúdo, adentrando ainda pela escuta sensível, com apoio
referencial na teorização Crítica e Pós-crítica do currículo, com ênfase nos Estudos
Culturais. A partir deste referencial, tendo em vista os princípios de democratização,
dialogicidade, emancipação, diversidade cultural e direitos humanos, os
desdobramentos da pesquisa nos permitem caracterizar a ação docente e o currículo
que vem se delineando na sala de aula da EJA como do tipo linear, turístico,
conteudista e oscilante. Os resultados apontam também para a necessidade de ações
docentes na modalidade pautadas nos Círculos de Diálogo mediatizado pela
diversidade cultural, fundamentados na multiculturalidade, o que requer, dos
referidos docentes, uma perspectiva de pesquisa-formação e reflexão tanto dos
aspectos que sustentam suas práticas educativas quanto da temática diversidade cultural, no mundo contemporâneo, contribuindo para a mudança de atitudes do
professor que atua na escolarização de jovens e adultos.
