摘要：RESUMEN El proceso de descentralización educativa en Chile produjo a nivel escolar tanto el desentendimiento del Estado con respecto a tareas administrativas, como la irrupción de un modelo hibrido llamado “educación particular subvencionada”, estas nuevas formas de administración escolar repercutieron en las y los docentes. El objetivo principal de este trabajo es estimar las diferencias entre docentes del sector municipal y particular subvencionado, con énfasis en sus condiciones laborales. Se utilizará una metodología cuantitativa de carácter descriptivo con acervo en bases de datos, compendios y anuarios estadísticos. Los datos revelan que existen diferencias entre profesores del sector particular subvencionado y municipal, siendo favorable para estos últimos. Se concluye que las y los docentes con mejores condiciones son cada vez menos y se encuentran concentrados en un solo tipo de administración.
其他摘要：The educative decentralization process in Chile produced at scholar
level both the State´s disengagement with an administrative task, and
the eruption of a hybrid model called “particular-subsidize education”,
this new forms of scholar administration rebounded in the teachers.
The main objective of this work is estimating the diff erences between
municipal teachers and particular-subsidize teachers, with emphasis on
labors conditions. Will be used a quantitative methodology of descriptive
character with stock in data bases, statistics compiled and yearbooks.
The data reveals that exist diff erences between particular-subsidize and
municipal teachers, being favorable for this lasts. It is concluded that the
teachers with better conditions are less and less and are concentrated in
a single type of administration.
