摘要：O artigo analisa como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID se coloca como uma epistemologia de formação de professores que considera o cotidiano escolar como espaço de produção de experiências do ser professor. Tem como principal objetivo compreender como o PIBID possibilita a vivência do chão escolar e como esta constitui-se em experiências formativas do ser professor. A pesquisa desenvolveu-se a partir de abordagem (auto)biográfica, que é de natureza qualitativa e caracteriza-se por ser um método que possibilita ao sujeito que narra construir e revelar sentidos para o vivido, para suas experiências, logo para o seu processo de formação. Como dispositivos de pesquisa, foram utilizados memorial de formação e entrevistas narrativas de três licenciandos do curso de Letras de uma instituição pública de Ensino Superior do Estado da Bahia. O estudo revelou que no PIBID o conceito de formação é concebido epistemologicamente como um movimento reflexivo de compreensão da profissão docente, analisado a partir da inserção dos licenciandos no cotidiano da escola. Viver e conhecer o chão da escola significa poder produzir experiências da docência no contexto real do exercício profissional.
其他摘要：The article analyzes how the Institutional Program of Initiatives to
Teaching - PIBID is an epistemology of teacher training that considers the daily school life as a space for the production of experiences of
being a teacher. Its main objective is to understand how the PIBID makes
possible the experience of the school ground and how it is constituted
in formative experiences of being a teacher. The research developed
from a (self) biographical approach, which is qualitative in nature and is
characterized by being a method that allows the subject who narrates to
construct and reveal meanings for the lived, for his experiences, soon for
his process training. As research devices, training memo and narrative
interviews were used of three graduates of the course of Literature of
a public institution of Higher Education of the State of Bahia. The study
revealed that in the PIBID the concept of formation is epistemologically
conceived as a refl exive movement of understanding of the teaching
profession, analyzed from the insertion of the graduates in the daily life
of the school. Living and knowing the school fl oor means being able
to produce experiences of teaching in the real context of professional
practice.
关键词：PIBID;Formação de professores;Cotidiano Escolar
