摘要：No presente estudo teve-se como objetivo compreender os fatores que levaram pessoas da terceira idade a terem sua escolaridade usurpada e como a sua leitura de mundo contribui para preservar seus saberes e suas memórias com altivez. Como recurso metodológico, utilizou-se uma abordagem qualitativa do tipo descritiva. Os participantes foram três idosos integrantes do Centro de Convivência do Idoso de um município da Zona da Mata do Estado de Rondônia. As informações foram coletadas por meio de entrevistas estruturadas e analisadas seguindo as orientações da Análise de Conteúdo. Em relação ao aporte teórico, o presente estudo apoiou-se em autores como Bosi (2014), Beauvoir (1970), Freire (2015), entre outros. A partir dos relatos foi possível identificar cinco categorias temáticas: 1) a pobreza como marcador social determinante ao analfabetismo; 2) a exclusão familiar com a dimensão no convívio e no relacionamento; 3) o analfabetismo como fator determinante para a exclusão social; 4) os sonhos e as experiências de vida como elementos de enfrentamento ao analfabetismo; 5) e o envelhecimento e sua relação com as novas tecnologias. Conclui-se que a exclusão social do idoso acontece de forma velada e que os conhecimentos de mundo adquiridos com o passar da idade não recebem reconhecimento por parte dos familiares e da comunidade em que este se encontra inserido.
其他摘要：The purpose of this study was to understand the factors that led people
in the elderly people to have their schooling usurped and how their
reading of the world contributes to preserving their knowledge and
their memories with haughtiness. As a methodological resource, a
qualitative approach of the descriptive type was used. The participants
were three elderly participants of the Center for the Cohabitation of
the Elderly in a municipality of Zona da Mata in the State of Rondônia.
The information was collected through structured interviews and
analyzed according to the Content Analysis guidelines. As a theoretical
contribution, the present study was supported by authors such as Bosi
(2014), Beauvoir (1970), Freire (2015) and others. From the reports it
was possible to identify fi ve thematic categories: 1) poverty as a social
marker that determines illiteracy; 2) family exclusion with the dimension
of socializing and relationship; 3) illiteracy as a determining factor for
social exclusion; 4) dreams and life experiences as elements of coping
with illiteracy; 5) and aging and its relationship with new technologies.
It is concluded that the social exclusion of the elderly occurs in a veiled
way and the knowledge of the world acquired with the passing of the
age has not apprehended by the relatives and the community in which
it is inserted.
