摘要：O ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) passou a ser uma exigência nos cursos de licenciatura no país a partir da promulgação do Decreto Nº 5.626, sancionado em 2005. Além disso, o contexto atual exige que as aulas no Ensino Superior sejam dinâmicas e envolventes, que estimulem a pesquisa e a autonomia na tomada de decisões, isso para que os futuros profissionais sejam capazes de lidar e solucionar situações reais. Nesse sentido, é preciso que os cursos de licenciatura planejem estratégias diversificadas de ensino para que o estudo de Libras possa promover aprendizagens significativas no decorrer desse processo formativo. Esse estudo teve como objetivo relatar o desenvolvimento de uma metodologia ativa de aprendizagem durante as aulas da disciplina de Libras do Curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública no município de Imperatriz- MA. O estudo se configura como exploratório, com abordagem qualitativa e pautada na análise descritiva. Essa experiência pedagógica ocorreu no primeiro semestre de 2017. A estratégia de ensino utilizada foi a aprendizagem baseada em problemas. Os resultados denotaram que, foi perceptível a disposição dos acadêmicos em participar da atividade, a contribuição da mesma para uma construção consistente sobre o conteúdo proposto, assim como refletir sobre a importância da docente buscar a promoção de conhecimentos por meio de estratégias diferenciadas.
其他摘要：The teaching of the Brazilian Sign Language (Libras) became a
requirement in undergraduate courses in Brazil since the enactment
of Decree No. 5,626, sanctioned in 2005. In addition, the current
context requires that classes in Higher Education to be dynamic and
that stimulate research and autonomy in decision making, so that
future professionals will be able to handle and solve real situations. In
this sense, it is necessary that undergraduate courses plan diversifi ed
teaching strategies so that the study of Libras can promote meaningful
learning in the course of this formative process. This study aimed to
report the development of an active learning methodology during
classes in the discipline of Libras of the Course of Pedagogy of a Public
Institution of Higher Education (IES) in the municipality of ImperatrizMA. The study is exploratory, with a qualitative approach based on the
descriptive analysis. This pedagogical experience occurred in the fi rst
half of 2017. The teaching strategy used was problem-based learning.
In this experience, the students’ willingness to participate in the activity,
their contribution to a consistent construction of the proposed content,
and refl ection on the importance of the teacher to seek the promotion
of knowledge through diff erentiated strategies was perceptible.
关键词：Prática pedagógica;Estratégias de ensino;Libras.
