摘要：Este trabalho visou analisar as contribuições da dimensão lúdica encontrada no Teatro do Oprimido e no desenvolvimento da Educação Emocional, durante o ensino infantil. O embasamento teórico esteve ancorado em discussões a respeito da compreensão de lúdico encontrada na escola e da relação deste com as propostas para o teatro, consideradas por Augusto Boal. Realizamos discussões que valorizaram a formação sensível e emocional dos estudantes deste nível de ensino, as maneiras que o lúdico chegava até os alunos e como o teatro poderia ter contribuído na construção da autonomia e liberdade da criança. A pesquisa teve como objetivo principal, “compreender como o Lúdico no Teatro do Oprimido contribui para uma valorização da Educação Emocional”. A fundamentação teórica proporcionou uma leitura mais consciente e clara sobre a Ludicidade na Educação Infantil e, em especial, na formação plena e humana da criança e foi construída por meio de estudos de diversos autores, tais como: Boal (1980), Casassus (2009), Maluf (2008) e Schiller (2002). Tratou-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, de caráter exploratório-descritivo. Ao término deste estudo podemos concluir que a abordagem sensível das interpretações do lúdico é um ponto de intersecção entre as situações da vida cotidiana e as emoções que emanam dela, o que faz do lúdico um importante elemento ao conhecimento e autoregulação das emoções afloradas nas relações humanas, o que contribui de maneira ativa e significativa para o desenvolvimento da inteligência emocional.
其他摘要：This work aimed to analyze the contributions of the play dimension
found in the Theater of the Oppressed and the development of
Emotional Education during the infantile education. The theoretical
basis was anchored in discussions about the understanding of
playfulness found in the school and its relation with the proposals
for the theater, considered by Augusto Boal. We held discussions that
valued the sensitive and emotional formation of the students at this
level of education, the ways that the playfulness came to the students
and how the theater could have contributed to the construction of
the autonomy and freedom of the child. The main objective of the
research was to “understand how the Playful in the Theater of the
Oppressed contributes to an appreciation of Emotional Education”. The
theoretical basis provided a more conscious and clear reading about
Ludicidad in Early Childhood Education and, especially, in the full and
human formation of the child and was constructed through studies of
several authors, such as: Boal (1980), Casassus (2009) , Maluf (2008) and
Schiller (2002). It was a research of bibliographic nature, of exploratorydescriptive nature. At the end of this study we can conclude that the
sensitive approach of play interpretations is a point of intersection
between the situations of everyday life and the emotions emanating
from it, which makes the playful one an important element to the
knowledge and self-regulation of emotions arising in human relations ,
which contributes in an active and meaningful way to the development
of emotional intelligence.
关键词：Educação;Emoções;Teatro do Oprimido.
其他关键词：Education;Emotions;Theater of the Oppressed.
