摘要：O Projeto de Lei “Escola Sem Partido” vem ganhando força e se multiplicando no Brasil com o discurso de combate à “doutrinação ideológica” que julga acontecer nas escolas e defende a neutralidade no ensino em defesa das famílias e dos educandos. Neste cenário o trabalho docente é o principal foco de crítica e seu trabalho pedagógico curricular o mais atingido pelas restrições propostas. Este artigo buscou discorrer sobre como o Movimento “Escola sem partido” se torna uma estratégia de controle do trabalho docente, afetando diretamente na autonomia do professor e, consequentemente, no tolhimento das possibilidades de debates e aprofundamentos teóricos junto aos educandos. Também debate sobre a responsabilidade política e ética do professor e da escola na formação de sujeitos com pensamento crítico, autônomos, capazes de compreender fatos políticos e científicos contemporâneos em análise aos fatos históricos dispostos nos livros, nas memórias e nos discursos.
其他摘要：The draft law “School without party” has been gaining strength and
multiplying in Brazil with the discourse against “ideological indoctrination” that it believes to happen in schools and defends neutrality in teaching
in defense of families and learners. In this scenario teaching is the main
focus of criticism and its curricular pedagogical work is the most aff ected
by the proposed restrictions. This article discuss how the Movement
“School without a party” becomes a strategy of control of the teaching
work, directly aff ecting the teacher’s autonomy and, consequently, the
possibility of debates and theoretical deepening with the students. Also
discusses the political and ethical responsibility of the teacher and the
school in the formation of subjects with critical thinking, autonomous,
able to understand contemporary political and scientifi c facts in analysis
to the historical facts prepared in the books, in the memories and in the
speeches.
关键词：Escola sem Partido;Autonomia Docente;Políticas Educacionais.
其他关键词：School without Party;Teacher Autonomy;Educational
Policies.
