摘要：No Brasil, o serviço de classe hospitalar vem a cada dia expandindo-se e estruturando-se. Atualmente, encontra-se vinculado à área de Educação Especial, tendo como principal meta a continuidade do processo escolar de crianças e adolescentes, matriculados ou não na educação infantil, no ensino fundamental e médio, hospitalizados e/ou em tratamento de saúde. Nesse processo, conforme diversos estudiosos, apoiados em Vygoskty (2001, 2003, 2005), para crianças e adolescentes, incluindo nesse cenário, educandos com câncer, em condições de saúde e/ou em tempos diversos de hospitalização, clientela essa também contemplada com esse atendimento, o maior desafio nesse período é sua inclusão nas diferentes atividades e vivências acadêmicas, próprias de sua idade, respeitando, portanto, suas condições físicas, cognitivas, sociais e emocionais, oriundas/ resultantes dessa fase do tratamento. A classe hospitalar, nesse sentido, pode colaborar paralelamente, no período, para adaptar e trabalhar com suas possíveis dificuldades e/ou deficiências surgidas em seu processo de aprendizagem, o que facilitará, após alta hospitalar, o seu retorno à escola. Em geral, observa-se que esse atendimento é realizado praticamente em quase todos os Estados brasileiros. Algumas estruturações ou adequações, tanto físicas como de funcionamento, necessitam ser revistas, a fim de melhor atender e/ou corresponder aos objetivos propostos pelo atendimento.
其他摘要：In Brazil, the hospital class service is every day expanding and
structuring themselves. Currently, it is linked to special education,
having as the main goal the continuity of the school process of children
and adolescents, registered or not in early childhood education, primary
and secondary education, hospitalized and/or in health care. In this
process, as many scholars, supported by Vygoskty (2001, 2003, 2005)
for children and adolescents, including in this scenario, students with
cancer, in health and/or at diff erent times of hospitalization clientele
that are also contemplated with this service, the biggest challenge in
this period will be included in the diff erent activities and academic
experiences, of their own ages, respecting thus their physical, cognitive,
social and emotional conditions, arising / resulting from this phase of
treatment. The hospital class, in this purport, can work in parallel, to
adapt and work with their possible diffi culties and / or defi ciencies
that arise in the learning process, which will facilitate, after discharge,
their return to school. In general, it is observed that this procedure is
carried out practically in almost all Brazilian states. Some structuring or
adjustments, both physical and operational, need to be revised in order
to better meet and / or correspond to the objectives proposed by the
service.
