摘要：A pesquisa foi desenvolvida por meio de um projeto de extensão universitária que tinha como objetivo geral compreender a concepção do ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) por crianças não surdas; e como específicos, avaliar o grau de conhecimento em LIBRAS destes alunos, após participarem do projeto de extensão; identificar a importância do ensino da LIBRAS para os alunos na sua formação escolar; analisar e verificar o que pensam professores sobre o ensino da LIBRAS no cotidiano dos estudantes. A pesquisa teve abordagem qualiquantitativa, caracterizando-se como pesquisa-ação. Participaram da pesquisa: 4 professores e 51 estudantes ouvintes do ensino fundamental II, de uma escola regular, no município de Areia, estado da Paraíba. Para a realização da pesquisa, ofereceram-se aulas de Libras semanalmente, com duração de 45min., por oito meses, sendo utilizados questionários, observações e entrevistas para a coleta de dados. Para a análise destes, utilizaram-se os fundamentos teóricos da educação de surdos e os aspectos legais que reconhecem a Libras como língua natural da população surda e obrigam o ensino da LIBRAS como forma de inclusão escolar. Constatou-se que é necessário investir em formação docente, dar continuidade ao ensino da LIBRAS para o aprimoramento do uso da mesma, sobretudo, que se fomentem práticas de inclusão por meio da comunicabilidade.
其他摘要：The research was developed from a project of university extension that
had as general objective to understand the conception of the teaching of
the Brazilian Language of Signs (LIBRAS) by non-deaf children. Like specifi c
aims this work intend to evaluate the degree of knowledge in LIBRAS of
these students after participating in the extension project; to identify the
importance of teaching LIBRAS to students in their school education; to
analyze and verify what teachers think about the teaching of LIBRAS in
the students’ daily life. The research had a quali-quantitative approach,
characterized as action research. Participants were: 4 teachers and 51
students of elementary school II, from a regular school, in the city of Areia,
state of Paraíba. For the research, weekly lessons of 45 minutes were off ered
for eight months. To research, we used questionnaires, observations and
interviews. For the analysis of these, the theoretical foundations of deaf
education and the legal aspects that recognize the Libras as the natural
language of the deaf population were used and oblige the teaching of
LIBRAS as a form of school inclusion. It was verifi ed that it is necessary to
invest in teacher training, to continue the teaching of LIBRAS to improve
its use, above all, to promote inclusion practices through communicability.
