摘要：O presente artigo propõe debater dados históricos sobre a trajetória educacional das mulheres no Brasil, desde o século XIX, de modo a contextualizar um conjunto de fenômenos, como a denominada feminização do magistério. Serão recuperadas ao longo do histórico em debate, legislações de época que discorriam sobre a escolarização de meninas e mulheres e, a partir dessa temática e seus avanços, serão analisadas questões como a escola mista, a coeducação e as ações de Bertha Lutz. Esses elementos se destacam como fortes influências para a emancipação das mulheres, cujos sons reverberam até os dias de hoje. Tais ecos históricos podem ser percebidos, por exemplo, em políticas públicas atuais para igualdade de gênero, como o Plano Nacional de Políticas para as Mulheres (PNPM, SPM), que incluem a educação formal como elemento preponderante para a igualdade de direitos e o pleno acesso de mulheres e meninas em todas as searas sociais.
其他摘要：This article proposes to discuss historical data about the educational
trajectory of women in Brazil, since the 19th century, in order to
contextualize a set of phenomena, such as the so called feminization
of teaching. Throughout the historical debate, there will be legislations
about the schooling of girls and women and, from this theme and its
advances, will be analyzed issues such as mixed school, coeducation and
Bertha Lutz’s actions. These elements stand out as strong infl uences for
the emancipation of women whose sounds reverberate up to the present
day. These historical echoes can be seen, for example, in current public
policies for gender equality, such as the National Policy Plan for Women
(PNPM, SPM), which include formal education as a preponderant element
for equal rights and full access of women and girls in all social sects.
