摘要：Há muito que se discute o modelo mais adequado para um sistema de ensino que contemple as demandas sociais ocorridas em razão das mudanças no mundo do trabalho, no qual a exigência de conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico se faz presente de forma cada vez mais intensa. Este artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de evidenciar a trajetória de constituição docente dos engenheiros, ou seja, identificar como os engenheiros tornam-se professores, bem como discutir o papel da formação pedagógica na constituição desses docentes. Para tanto foram realizadas entrevistas com professores de um curso de mestrado integrado em Engenharia Eletrotécnica e de Computadores em Portugal e de um curso de Engenharia Eletrônica no Brasil, com vista a dar conta do itinerário formativo e das características de percurso desses profissionais. Foram considerados os aspectos de motivação para ingresso na carreira docente, as mudanças, dificuldades e possibilidades encontradas nesse percurso, a formação pedagógica necessária e o sentimento de realização profissional. Os resultados indicam que os professores se sentem plenamente realizados profissionalmente, abertos a uma constante melhoria pedagógica, e que a formação pedagógica necessária ao desenvolvimento das atividades educativas estão vinculadas a demandas institucionais e pessoais dos professores.
其他摘要：There has been a discussion for a long time about the most adequate
model for a teaching system that looks on the social demands that
have occurred due to changes in the working world, in which the
demand for scientifi c, technological and socio-historical knowledge
is increasingly present in an intensive manner. This article presents
a research developed with the objective of showing the trajectory
of engineering teachers’ training, that is, to identify how engineers
become teachers, as well as to discuss the role of the pedagogical
training in the formation of these teachers. For this purpose, interviews
were conducted with teachers from a master’s degree integrated with
Electronic and Computing Engineering in Portugal and an Electronic
Engineering course in Brazil, in order to account for the training itinerary
and the trajectory characteristics of these professionals. The motivation
aspects to enter the teaching career, the changes, diffi culties and
possibilities found in this course, the necessary pedagogical training
and the feeling of professional fulfi llment were considered. The results
indicate that teachers feel completely fulfi lled professionally, open to a
constant pedagogical improvement, and that the pedagogical training
necessary for the development of educational activities are linked to the
institutional and personal demands of teachers.
关键词：Formação de professores;Itinerário formativo;Engenharia
其他关键词：Teachers’ training; training itinerary; engineering
