摘要：Além do desconhecimento sobre as especificidades que compõem o fenômeno da superdotação, os mitos constituem-se em mais um fator que dificulta o processo de identificação e avaliação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e o encaminhamento para serviços especializados. Nessa perspectiva, é importante desmitificar estes mitos, para que estes estudantes sejam identificados e atendidos na medida das suas necessidades. Sendo assim, este artigo objetivou investigar a presença dos mitos relacionados às AH/SD nas concepções dos formandos do curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia e Ciências- UNESP, campus de Marília. Participaram da pesquisa 32 estudantes da referida instituição de ensino. Para fins de coleta de dados, elaboramos um questionário que contemplava seis eixos sobre o referido fenômeno. Observamos que os mitos mais enraizados nas concepções dos formandos de Pedagogia participantes da pesquisa são os que fazem parte do eixo “Mitos sobre constituição”, apontando a necessidade de delineamento de ações que promovam a superação desses mitos. Considera-se que atender os estudantes de acordo com suas necessidades e habilidades pressupõe muito mais do que oferecer um ensino de qualidade. Faz-se necessário tratar cada um de acordo com suas diferenças, de maneira a garantir um ensino baseado na equidade.
其他摘要：Beyond the lack of knowledge about the specifi cities that make up the
gifted phenomenon, myths constitute one more factor that hinders
the process of identifi cation and evaluation of students with High
Abilities / Giftedness (AH/SD) and the referral to specialized services. In
this perspective, it is important to demystify these myths, so that these
students are identifi ed and taken care for their needs, so this article
aimed to investigate the presence of AH / SD myth in the conceptions
of the graduates of the Pedagogy course of the Philosophy and Sciences
College – UNESP, campus of Marília. Thirty-two students from this
educational institution participated in the study, for the purposes of
data collection we developed a questionnaire that contemplated six
axes of this phenomenon. We observed that the most rooted myths in
the conceptions of the pedagogy seniors participating in the research
are those that are part of the “Myths about constitution” axis, pointing
out the need to outline actions that promote the overcoming of these
myths. It is considered that attending to students according to their
needs and abilities presupposes much more than off ering a quality
education, it is necessary to treat each one according to their diff erences
in order to guarantee an equity based education.
