摘要：Apresento neste artigo a proposição teórico-metodológica de aula como práxis educativa e unidade da Educação escolar, pautada na adequada relação entre uma teoria de compreensão de mundo - Lógica dialética e Ontologia do ser social; o método dialético que, por meio das suas categorias, expressa o caminho teórico para se compreender este mundo e a metodologia de ensino que se constitui no processo de aplicar as categorias do método dialético na práxis educativa. Explicitar a gênese da Metodologia da Mediação Dialética evita que ela caia na esteira estigmatizada de uma atividade secundária, pois, ao pautar-se na categoria dialética da mediação como matriz da práxis educativa, assegura a relação dialético-pedagógica entre professor e aluno, da qual deriva a relação de contradição entre os processos de ensino e de aprendizagem que respectivamente desenvolvem na prática educativa. E, desta, decorre a aprendizagem do aluno por superação das suas ideias iniciais sobre o conceito a ser desenvolvido. A aprendizagem do conhecimento historicamente produzido pela sociedade potencializa ao aluno, como ser social, a compreensão da dinâmica deste mundo e a de sua inserção neste complexo. O estudo desta proposição enseja o estabelecimento da aula como alternativa para a escola brasileira colocar-se contra os ditames do capital.
关键词：Ontologia do ser social;Mediação dialético-pedagógica;Metodologia da Mediação Dialética.
