摘要：Este artigo tem o objetivo de propor atividades para auxiliar o planejamento do gênero debate em sala de aula, numa perspectiva interdisciplinar. Para fundamentar esta pesquisa, apoiamo-nos em conceitos de gênero (BAKHTIN, 1997; DOLZ; SCHNEUWLY; PIETRO, 2004); de oralidade (BUENO, 2009; CRUZ, 2011), de interdisciplinaridade (FAZENDA, 2005; LUCK, 1994). A pesquisa, de natureza qualitativa, com nuances de pesquisa-ação, tem como sujeitos uma turma do 6º e uma turma do 7º ano do ensino fundamental de duas escolas de Fortaleza-CE, Brasil. O processo de coleta de dados ocorreu a partir de visitas às escolas, nas quais foi possível realizar o registro em áudio e vídeo das produções textuais orais dos alunos, que foram transcritas segundo as normas do NURC. Esses procedimentos propiciaram a construção de um corpus de 30 h/ aulas. Para este trabalho, entretanto, recortamos do corpus de nossa tese apenas três aulas para demonstrar que o ensino da língua oral pode ser realizado em todas as áreas a partir de atividades de planejamento da produção do gênero. Em nosso estudo, partimos dos marcadores conversacionais, que constituem um dos elementos em que os alunos apresentaram dificuldade quanto à sua utilização durante a elaboração do debate. Ao final, chegamos à conclusão de que este elemento pode e deve ser parte do planejamento deste gênero e, com isso, elaboramos uma síntese de roteiro para o ensino do debate em sala de aula.
