摘要：Este artigo objetiva discorrer sobre as contribuições que a Abordagem Temática dos conteúdos tem a oferecer ao ensino de Filosofia, à luz da Pedagogia Histórico-crítica. Neste, primeiramente far-se-á uma exposição acerca dos diversos modelos de abordagem dos conteúdos no ensino de Filosofia, comparando-os com o modelo temático e apontando suas contribuições e limitações. Em seguida, far-se-á a caracterização da Pedagogia Histórico-crítica, apontando suas bases conceituais e metodológicas, para, somente depois, explicar quais contribuições a abordagem temática dos conteúdos, realizada à luz de tal pedagogia, pode oferecer ao ensino de Filosofia. Em suma, propõe-se que o ensino de Filosofia possa ser orientado pela vertente da Pedagogia Histórico-crítica e ministrado através de uma abordagem temática, porque se acredita que este seja um método que alcança mais eficazmente os objetivos proposto para a disciplina de Filosofia no nível médio. A reflexão filosófica é uma reflexão para a vida, reflexão teórica e também reflexão prática; portanto, a Filosofia deve auxiliar o aluno a refletir sobre sua existência. Este é também o objetivo máximo da Pedagogia Histórico-crítica. Assim, pode-se afirmar, categoricamente, que a Pedagogia de Saviani coaduna com o ensino de Filosofia, sendo a linha pedagógica mais próxima dos objetivos desta disciplina no nível médio.
关键词：Ensino de filosofia;Abordagem temática;Pedagogia histórico;crítica
