摘要：A finalidade precípua deste artigo é apresentar notas prévias de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida no Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Nesta, buscamos analisar as políticas governamentais do Ministério da Educação do Brasil, tomando como referência o “Novo Ensino Médio” e o “Ensino Médio Integrado” com o propósito de discutir suas semelhanças e diferenças. Investigamos por meio de um estudo documental de base legal e também nos principais documentos que norteiam as propostas em questão e na bibliografia selecionada que considera a literatura crítica sobre educação produzida por pesquisadores como: Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) Santos (2007), Domingues (2000). Por ter natureza exploratória e qualitativa, no enfoque histórico buscamos explicações nos acontecimentos passados, considerando-se os componentes de cada situação, suas interações e influências, para melhor descrever o problema. Utilizamos ainda análise comparativa, atentando para a identificação das continuidades e rupturas entre as duas propostas, naquilo que propõe para a formação do aluno e sua inserção no mundo e no mercado de trabalho, observando-se as mudanças na sociedade contemporânea e suas consequências. Ressaltamos que comparar, analisar e estudar para entender as duas políticas é relevante posto que, são duas das maiores propostas para o Ensino Médio após este ser considerado etapa final da Educação Básica, e porque foram políticas determinadas pelo esforço legal, mas que não se completaram, e que, por isso, se tornaram pautas de discussões por todos os segmentos da sociedade. Tem-se como expectativa, contribuir com as reflexões em torno da problemática em estudo e com dados e apontamentos que sirvam de fontes de discussão sobre a formação escolar e a Educação Profissional, notadamente, sobre as políticas públicas que orientam e decretam normas e parâmetros para o Ensino Médio e a Educação Profissional.
