摘要：O presente artigo é resultado da nossa participação em dois grupos de estudo, o Grupo de Pesquisa Teorias e Fundamentos da Educação (GPTeFE) e do Grupo de Estudos Paulo Freire, ambos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar c ampus Sorocaba (PPGEd-So) e pretende contribuir com a reflexão teórica acerca da construção de um currículo emancipatório com base em Freire. A metodologia empregada foi a pesquisa bibliográfica e o texto foi organizado de forma a apresentar um panorama do currículo com base na Teoria Crítica, nas concepções crítico-emancipatórias em Adorno e no currículo emancipatório fundamentado em Freire. Como conclusão, podemos destacar que o currículo emancipatório, balizado pela concepção educacional de Freire, busca superar as contradições sociais que representam visões de mundo ingênuas acerca de situações de opressão naturalizadas pelos educandos, problematizando sua realidade concreta com vistas ao desenvolvimento da conscientização dos mesmos, como sujeitos históricos ativos diante da necessidade de transformação social, cultural e material da realidade injusta e desigual.
